從創(chuàng)客教育開始盛行，它帶來的就不只是新的教學(xué)理念，更是時(shí)代訴求的結(jié)合素質(zhì)教育。當(dāng)創(chuàng)客理念沖擊傳統(tǒng)教育體系時(shí)，課堂環(huán)境上、教學(xué)方法上、教育模式上的種種創(chuàng)新讓傳統(tǒng)的教育體系開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。創(chuàng)客教育摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育“以分?jǐn)?shù)論輸贏”的束縛，更加注重學(xué)生的個(gè)人興趣和基礎(chǔ)能力的發(fā)展，充分引導(dǎo)學(xué)校對(duì)學(xué)生品德、知識(shí)、技能等綜合方面的培養(yǎng)。有教育學(xué)者坦言，創(chuàng)客教育是“新時(shí)代素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)”。

      近幾年來，隨著國家、省、市級(jí)出臺(tái)一系列促進(jìn)STEAM創(chuàng)客教育發(fā)展的政策，創(chuàng)新教育的先鋒隊(duì)伍愈發(fā)壯大，與此同時(shí)，STEAM創(chuàng)客教育也經(jīng)歷了從區(qū)域萌芽到全國中小學(xué)校重視并落地的發(fā)展的態(tài)勢(shì)。那么，在時(shí)代驅(qū)動(dòng)及政策推動(dòng)下，教育改革迫在眉睫，學(xué)校是否做好準(zhǔn)備了？

      愛因斯坦說，想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。這句話恰到好處的點(diǎn)出了在發(fā)展由創(chuàng)新標(biāo)注、創(chuàng)新由人才驅(qū)動(dòng)的時(shí)代背景下，全社會(huì)對(duì)富有想象力與創(chuàng)造力的人才的渴求越來越強(qiáng)。

       而在科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)進(jìn)程中，創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)人才供給明顯不足，究其根源就在于然而應(yīng)試教育籠罩下的灌輸式課堂教學(xué)，千課一案、模式單一，忽視學(xué)生的主體地位，更忽視了綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。此情景下，3D打印機(jī)+創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，為我國傳統(tǒng)教育改革提供新的思路。

       作為一種優(yōu)質(zhì)教育資源和嶄新的教育信息化形式，3D打印機(jī)+創(chuàng)客教育開創(chuàng)一種全新的教學(xué)模式，在緊密結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐形式激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的熱愛和對(duì)創(chuàng)新的渴望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過完成項(xiàng)目任務(wù)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)能力。

        極光爾沃作為3D打印創(chuàng)客教育的先行者與推廣者，專注3D打印技術(shù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用研發(fā)，旗下教育3D打印機(jī)已經(jīng)在北京永樂店鎮(zhèn)中心小學(xué)、成都市華川中學(xué)、白銀市第一中學(xué)創(chuàng)客空間、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校等近千所學(xué)校全面的投入應(yīng)用，并得到了教師和學(xué)生的一致好評(píng)和積極反饋。

       “3D打印機(jī)+創(chuàng)客教育以實(shí)戰(zhàn)落地見長(zhǎng)，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的項(xiàng)目創(chuàng)新和實(shí)踐，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合素養(yǎng)。”極光爾沃負(fù)責(zé)人表示，今后，極光爾沃將繼續(xù)通過校企合作形式積極探索新的發(fā)展方向，深入推進(jìn)“3D打印+創(chuàng)新教育”發(fā)展進(jìn)程。

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