我國(guó)3D打印行業(yè)與職業(yè)教育分析報(bào)告(3)
時(shí)間：2016-08-24 16:30 來(lái)源：前瞻網(wǎng) 作者：中國(guó)3D打印網(wǎng) 閱讀：次
3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)
為了提高3D打印專業(yè)人才的實(shí)踐能力，我國(guó)各職業(yè)院校紛紛建設(shè)3D打印實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，如青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院與肥貓3D網(wǎng)和青島市動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)共同建設(shè)“3D打印實(shí)訓(xùn)室”。然而，由于3D打印專業(yè)教學(xué)軟件需要支付較大的成本，有些職業(yè)院校僅僅是在原有的實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上購(gòu)置3D打印的相關(guān)設(shè)備供實(shí)訓(xùn)教學(xué)，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)的作用。
我國(guó)職業(yè)院校3D打印專業(yè)實(shí)訓(xùn)室配備情況
資料來(lái)源：根據(jù)各職業(yè)院校網(wǎng)站公開(kāi)資料整理。
4.校企合作
校企合作，可以讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)調(diào)查上述7所職業(yè)院校的校企合作狀況發(fā)現(xiàn)，我國(guó)職業(yè)院校3D打印及相關(guān)專業(yè)基本上都會(huì)與相關(guān)企業(yè)合作，合作方式主要有一般性合作、訂單培養(yǎng)，如表7所示。然而，由于3D打印專業(yè)剛剛興起，人才培養(yǎng)也處在起步階段，校企合作的深度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
我國(guó)職業(yè)院校的3D打印專業(yè)合作企業(yè)情況
資料來(lái)源：根據(jù)各職業(yè)院校網(wǎng)站公開(kāi)資料整理。
5.師資隊(duì)伍
“雙師型”教師培養(yǎng)是職業(yè)教育中師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。能否擁有一批高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，關(guān)系著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展水平。目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)3D打印專業(yè)院校的師資水平參差不齊，多半是來(lái)自傳統(tǒng)機(jī)械制造或者相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教師，受過(guò)正規(guī)3D打印專業(yè)教育的師資較少。來(lái)自于行業(yè)企業(yè)的教師，雖具備較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是專業(yè)理論知識(shí)往往不足。“雙師型”教師普及率普遍不高，專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)較為滯后，尤其缺乏既具備豐富的理論知識(shí)又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。
我國(guó)職業(yè)院校的3D打印專業(yè)教師配備情況
資料來(lái)源：根據(jù)各學(xué)校官網(wǎng)的資料整理
四、對(duì)我國(guó)3D打印專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的建議
全球3D打印市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)呈幾何級(jí)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，我國(guó)3D打印產(chǎn)業(yè)也邁入發(fā)展加速期，但是我國(guó)職業(yè)教育在3D打印人才培養(yǎng)方面尚處于探索階段，整體水平不高，在服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面存在著諸多問(wèn)題。因此，要使職業(yè)教育真正為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，為3D打印產(chǎn)業(yè)提供智力支撐，我國(guó)3D打印專業(yè)職業(yè)教育必須要加速發(fā)展、改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)大量的、高素質(zhì)的3D打印技術(shù)應(yīng)用人才。
（一）加強(qiáng)政府引導(dǎo)，促進(jìn)職教發(fā)展
我國(guó)3D打印專業(yè)職業(yè)教育處于起步階段，專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑等都還在探索之中。要提升我國(guó)3D打印專業(yè)職業(yè)教育水平，政府尤其是教育主管部門需要發(fā)揮統(tǒng)籌規(guī)劃作用，加強(qiáng)宏觀引導(dǎo)與支持。
教育主管部門應(yīng)盡快將3D打印及相關(guān)專業(yè)納入職業(yè)教育專業(yè)體系，鼓勵(lì)、引導(dǎo)有實(shí)力的職業(yè)院校開(kāi)設(shè)3D打印專業(yè)，并在政策、資金等方面予以支持，以推動(dòng)職業(yè)教育為3D打印產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。在3D打印產(chǎn)業(yè)集聚程度較高、發(fā)展水平較高的地區(qū)，政府有關(guān)部門可借鑒、參考“政產(chǎn)學(xué)研”的方式，探索由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，并切實(shí)鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)參與職業(yè)教育3D打印專業(yè)的建設(shè)，促進(jìn)校企深入合作。
（二）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)
目前，我國(guó)3D打印專業(yè)職業(yè)教育存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，部分職業(yè)院校貪大求全，把學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位為可以服務(wù)整個(gè)3D打印產(chǎn)業(yè)體系的“全才”。對(duì)此，相關(guān)職業(yè)院校在3D打印專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，需要做好頂層規(guī)劃，使人才培養(yǎng)與所在區(qū)域的3D打印產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接。因此，相關(guān)職業(yè)院校需要開(kāi)展廣泛而深入的調(diào)研，了解當(dāng)?shù)?D打印技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的主要領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì)，以確定專業(yè)具體發(fā)展方向；了解3D打印企業(yè)內(nèi)各崗位的技術(shù)技能要求，以確定專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容；了解當(dāng)前和預(yù)測(cè)未來(lái)企業(yè)對(duì)該專業(yè)高技能人才的需求，以確定本專業(yè)辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展方向。只有對(duì)這些種種情況做好科學(xué)的調(diào)研論證，才能做出科學(xué)、正確的決策，制定更加明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，避免專業(yè)建設(shè)的同質(zhì)化。
（三）改革培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系
根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)3D打印專業(yè)人才的技術(shù)技能要求，結(jié)合自身實(shí)際情況，相關(guān)職業(yè)院校要不斷調(diào)整、完善3D打印人才培養(yǎng)方案，制定具體化、特色化的人才培養(yǎng)規(guī)格和科學(xué)化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，著重培養(yǎng)、鍛煉、提升學(xué)生的應(yīng)用性操作能力。3D打印專業(yè)相關(guān)課程體系的建設(shè)不能簡(jiǎn)單地疊加計(jì)算機(jī)或者機(jī)械加工制造的課程，而要改革、創(chuàng)新課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)形式，保證課程體系結(jié)構(gòu)的完整性和各類課程比例的合理性，著力保障實(shí)踐類課程的學(xué)時(shí)，并促進(jìn)相關(guān)課程之間的相互融通。
（四）適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，深化校企合作
加強(qiáng)并深化校企合作是職業(yè)教育適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求的重要一環(huán)。在德國(guó)職業(yè)教育中，實(shí)訓(xùn)基地是企業(yè)在學(xué)校中的“工廠”，通過(guò)將企業(yè)完整的生產(chǎn)或運(yùn)營(yíng)過(guò)程進(jìn)行最大限度的真實(shí)模擬，將學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建成企業(yè)的生產(chǎn)基地、技能考核場(chǎng)所、雙師素質(zhì)鍛造地與科技創(chuàng)新的平臺(tái)。借鑒德國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展3D打印專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，職業(yè)院校需加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，探索創(chuàng)新校企合作機(jī)制，推進(jìn)校企合作在人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、專業(yè)教師培訓(xùn)等多個(gè)方面深入發(fā)展。
（五）提升師資水平，打造雙師隊(duì)伍
教師是學(xué)校的主體，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的關(guān)鍵。我國(guó)3D打印專業(yè)職業(yè)教育的師資力量還較為薄弱，需要著力提升。由此，職業(yè)院校可探索建立青年教師導(dǎo)師制度，制訂并實(shí)施青年教師行業(yè)管理部門或企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃；引進(jìn)具有國(guó)際或國(guó)內(nèi)工程背景、擅長(zhǎng)3D打印研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)的高水平的專業(yè)人才；強(qiáng)化校企共建師資隊(duì)伍，最大限度地運(yùn)用當(dāng)?shù)厝肆Y源優(yōu)勢(shì)，豐富職業(yè)教育師資類型，促進(jìn)職業(yè)教育教師的可持續(xù)發(fā)展；以學(xué)校師資為主，以企業(yè)培訓(xùn)師和社會(huì)外聘師資為輔，打造專兼結(jié)合的師資體系。
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