3D打印在教學中的應用：青蛙解剖
時間：2015-12-21 22:34 來源：未知 作者：中國3D打印網 閱讀：次
 南極熊發現，在UC3DP打印平臺上（www.uc3dp.com.cn），有一個非常好的用作學校教學的案例。而且還有一整套非常完整的課程設計。據南極熊觀測，幾乎國內大部分廠商都希望可以打入學校里面，讓3D打印發揮作用。但最大的瓶頸問題就是缺少好的教學應用案例。 青蛙解剖組件是為老師和他們的學生提供的第一個3D可打印的課程單元，可以下載和在教室里進行3D打印。現在就可以在無需因為解剖真的青蛙而感到惡心的情況下教學生們基本的解剖學原理了。 這個青蛙解剖組件包括：老師的教學計劃、3D打印一個如現實青蛙軀體大小的電子文件、6個3D打印器官，拼裝在一起就如同一個拼圖。下載文件，讓我們知道如何打印，請持續關注更多的來自MakerBot Academy豐富的教學經驗。 青蛙解剖組件 剖析青蛙如何同它的棲息地相關聯？ 年級 6-8 課時 3-5  目標: 學生會明白如下： 青蛙在當地生態系統中的重要性。 為什么在它的棲息地是獨一無二的存在。 適應性與自然選擇的概念。 學生將分組研究他們的青蛙，獲取背景信息，學生進行解剖，記錄他們的觀察，批判性的看待青蛙身體與 棲息地的關系。學生將通過圖標同其他同學進行交流他們的所學所感。 綜述: 學生將研究青蛙與它們的棲息地，解剖青蛙，考慮青蛙如何來適應它的環境。他們將考慮如何通過觀察為進化提供證據。 材料 一臺能聯網的電腦、一臺MakerBot Replicator 2桌面3D打印機 5個青蛙解剖組件(Frog_Body.stl,Organs_Combined.stl) 講義 (Frog_Dissection_Kit.pdf)    紙、筆、海報硬紙板、標簽 課程計劃流程 設計這節課的目的是補充人類解剖學單元知識。討論還可以用作評估人類解剖學和學生對于動物的認識。 捕捉他們的好奇心 好奇心的捕捉可以通過介紹MakerBot 3D打印機，展示3D打印文件，然后讓學生在線觀看虛擬青蛙解剖視頻。 學生的探究 學生團隊對他們打印的3D樣本進行解剖。 評估 學生可以通過他們對當地青蛙品種的收集進行評估，他們圖表的準確性，以及他們如何同同學分享他們的發現。 DAY 1：介紹 介紹適應性的概念和分析生物體如何最佳的適應他們的生存環境以得到更多的后代，隨著時間的推移人類將會有更多具有有益特征的個體。強調這些變化不是通過個體層面上，而是隨著時間推移人口的發展。個人不發展變化因為他們需要這樣的環境。相反，隨著時間的發展，那些能夠很好適應環境發展的繁衍更多后代，從而因其數量的變化。提問學生如果環境改變成一種類似于冰河世紀或特別炎熱的環境會發生什么事情。學生會假設人類會適應或走向滅亡。 介紹3D打印青蛙。 將全班進行分組，每一組提供一個模型。 每小組選擇一個同學負責一個青蛙的器官，并成為小組該器官的專家。這不意味學生該學生僅僅會被考核該器官，僅僅意味著他將負責小組該器官的介紹，以及讓其它小組成員了解該器官的作用。 DAY 2：學生在線研究動物 學生在線研究青蛙，學習他們的棲息地和對他們的剖析。確保明白它們的背景知識，幫助認識現實中青瓦結構的認識。同學生討論材料來源的重要性來評估網站的可靠性。圖文可以從網站上下載打印出來。 DAY 3：解剖 學生解剖他們的青蛙，在此過程中識別各器官。每一小組分發一份Frog_Dissection_Kit.pdf 幫助識別青蛙各器官。 在學生解剖的過程中，指導員可以在組與組之間來回的走動，詢問他們目前識別的器官有哪些。在課堂結束時，所有的同學都需能夠指出青蛙的6個主要器官。 DAY 4：圖表 學生檢查前一天解剖的樣品和在它們解剖的樣品中添加圖表結構。每一位同學都要成為自己負責器官的專家，能夠幫助他/她的小組正確的驗證青蛙的結構。此時，非常適合在桌與桌之間走動，觀察分析它們的圖標和確保學生正確識別青蛙器官。 每小組準備一個海報板識別青蛙的器官功能和青蛙棲息地元素。 DAY 5：演講與討論 學生呈現他們小組的海報，通其他小組分享它們的發現。 老師引導學生進行批判性思考討論。 討論問題樣例 解釋青蛙在食物鏈中的角色。如果青蛙的數量不斷減少，對食物鏈有何影響？ 討論怎樣能為青蛙提供一個適宜的棲息地。描述自己的地理位置，解釋為什么它是一個好/壞的棲息地？ 目前，全球青蛙的數量在不斷地減少。作出假設為何青蛙的數量在減少？ 青蛙數量的不斷減少常常被描述為環境問題的前兆。辯論是否這是一個正確的論證。 |
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