2015年12月至2016年5月時期，Stratasys與上海工業(yè)規(guī)劃協(xié)會協(xié)作，在同濟大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海師范大學(xué)舉辦了一系列規(guī)劃和3D打印工作坊。以“3D打印走進畢業(yè)規(guī)劃”為主題，工作坊旨在經(jīng)過立異技能在教學(xué)和科研范疇的使用，激起立異思維，幫助高校師生打破規(guī)劃瓶頸。工作坊同期，Stratasys在這些高校中搜集優(yōu)秀畢業(yè)規(guī)劃作品，被選擇的畢業(yè)生作者與規(guī)劃和3D打印專家協(xié)作，經(jīng)過3D打印將其畢業(yè)規(guī)劃理念轉(zhuǎn)化為實際，為進行功能性測驗制造部件。

經(jīng)實用性和立異性等方面的評估，大賽從這些規(guī)劃作品中評選出10件獲獎作品，一切獲獎作品在8號橋上海文明構(gòu)思工業(yè)園區(qū)(三期)舉辦的“2016上海高校構(gòu)思規(guī)劃優(yōu)秀畢業(yè)規(guī)劃作品展”上展出至7月3日。

“這一系列3D打印工作坊和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展的舉行，充沛標(biāo)明Stratasys在我國STEM(科學(xué)、技能、教學(xué)、數(shù)學(xué))教學(xué)上的投入。”Stratasys大中華區(qū)域總經(jīng)理翟蓮子向解放日報·上海觀察記者表明，“3D打印技能能夠協(xié)助學(xué)生更快的將立異主意變?yōu)楝F(xiàn)實，這極大的提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的發(fā)明潛能。咱們等待讓更多老師和學(xué)生參加進來，培育新的設(shè)計師和工程師，一起推進3D打印的遍及。”

國內(nèi)3D打印教育推廣尚缺成熟模式

3D打印技能的開展，與教學(xué)使用相輔相成、相互促進。3D打印進入校園一方面能夠讓學(xué)生體會更為直觀、更為理性的認知學(xué)習(xí)方法，在添加學(xué)習(xí)興趣的一起提高教學(xué)效果;另一方面學(xué)生在參加規(guī)劃到打印的過程中，動手實習(xí)才能也得到提高。

3D打印在教學(xué)領(lǐng)域的使用首要能夠分為課程開發(fā)與訓(xùn)練、教學(xué)實習(xí)與使用、科學(xué)研究及立異三類，遵循“認知——實習(xí)——立異”的遞進層次。

現(xiàn)在，3D打印技能在教學(xué)領(lǐng)域的使用與推行首要由國家、校園和公司三方協(xié)作推進。在國家層面，美國等國家現(xiàn)已將3D打印技能擺在戰(zhàn)略的高度進行規(guī)劃，擬定國家層面的開展戰(zhàn)略規(guī)劃。校園層面，一些大學(xué)等高等院校及中小學(xué)經(jīng)過開設(shè)3D打印課程與訓(xùn)練、組成愛好社團、舉辦立異大賽等多樣方法提高學(xué)生對3D打印技能的認知，培育其技能實習(xí)才能。有些學(xué)科教學(xué)還將3D打印使用于教學(xué)用具的制造上，讓講堂學(xué)習(xí)更為直觀化、生動化、興趣化。公司層面上，3Dsystems、Stratasys等公司一方面經(jīng)過捐助3D打印機等方法推行教學(xué)使用，另一方面也開端研發(fā)并推出面向校園的3D打印設(shè)備、相關(guān)課程及教材等。

中國從上世紀(jì)90年代開端研究3D打印技能，比較發(fā)達國家開展較晚，但政府現(xiàn)已將3D打印技能的開展提升至新的高度，取得國家方針的大力推進。校園層面，全國范圍內(nèi)大多數(shù)省市現(xiàn)已開端啟動3D打印教學(xué)的推行作業(yè)。行業(yè)內(nèi)公司也在積極推行規(guī)劃，但國內(nèi)尚欠缺老練的形式。

現(xiàn)階段，國內(nèi)3D打印公司在教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的測驗首要分為以下三種：一是向校園銷售或免費贈送3D打印設(shè)備;二是開發(fā)針對于教學(xué)與訓(xùn)練的配套軟件;三是開發(fā)3D打印課程并供給訓(xùn)練等效勞。

教育應(yīng)用背后潛藏巨大的桌面打印機市場

上海工業(yè)規(guī)劃協(xié)會3D打印專業(yè)委員會負責(zé)人張穎通知解放日報·上海調(diào)查記者，3D打印技能大力推動了工業(yè)轉(zhuǎn)型晉級，將“我國制作”面向“我國發(fā)明”和“我國規(guī)劃”。由于3D打印能夠協(xié)助企業(yè)縮短產(chǎn)品上市時間，下降制作本錢，因而3D打印在職業(yè)中已被廣泛應(yīng)用。“這次與Stratasys的合作為學(xué)生供給了第一手的產(chǎn)品規(guī)劃經(jīng)驗，協(xié)助他們在工業(yè)4.0的大布景下非常好地靠近市場需求，為將來的作業(yè)做好預(yù)備。”

Stratasys子品牌MakerBot亞太區(qū)總經(jīng)理Shiry Saar說，美國工作商場的一項查詢顯現(xiàn)，超過1/3的雇主在招募將來工程師時，都說到是不是有3D打印經(jīng)驗或許熟練掌握一些3D打印技能。但查詢也顯現(xiàn)，這些雇主在可以找到具有這些技能的新進大學(xué)生方面遇到一些艱難，由于商場上這么的人確實不多。

3D打印對個體的規(guī)劃師用戶究竟能供給哪些價值?張穎以首飾的規(guī)劃為例，一個規(guī)劃師腦子里有一個主意，本來要從圖紙上成為實在的模型本錢十分高。假如使用到像MakerBot這么高質(zhì)量的桌面級設(shè)備，他的主意從紙上成為一個模型本錢可以下降幾十倍，速度也相應(yīng)進步幾十倍。她說，“本來你有一個主意，你可以開一次模，如今你可以低本錢的做20次，你的規(guī)劃質(zhì)量一定會進步。”

而在基礎(chǔ)教學(xué)范疇，它可以使籠統(tǒng)的、物理的、構(gòu)造的、數(shù)學(xué)的，乃至是文學(xué)、藝術(shù)的概念三維化，成為可以摸得著、看得見的具像的東西，協(xié)助小學(xué)生培育空間想象力，協(xié)助文科的同學(xué)以一個數(shù)理模型的方法完成對文科和藝術(shù)產(chǎn)品的另一種視點的理解。

商場認為，教學(xué)使用背面潛藏?zé)o窮的桌面打印機商場，一起教學(xué)使用的推行也有助于翻開家用3D打印的商場。現(xiàn)在對于3D打印教學(xué)范疇使用處于技能發(fā)展的期望值脹大期期間，該范疇有望在將來幾年完成商品化。

業(yè)內(nèi)人士認為，從長遠來看，可以供給3D打印硬件、軟件、課程訓(xùn)練以及溝通互動渠道的一體化綜合解決方案才是該范疇的發(fā)展方向。或許3D打印帶給教學(xué)的不會是推翻式革新，但毋庸置疑的是，3D打印可認為教學(xué)注入新的生機，為學(xué)生們的愿望插上羽翼。

(責(zé)任編輯：admin)

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